2025年06月04日
馬小萌 尚曉丹
愛國主義教育是小學德育的重要組成部分，在眾多學科中，音樂學科憑借其獨特的情感性與審美性，成為涵養學生愛國主義情懷的有效載體。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》也對相關教育提出了明確要求。音樂作為情感教育的重要載體，在培養學生愛國主義精神方面有著獨特優勢。
新時代教育方針強調“立德樹人”，要求愛國主義教育貫穿基礎教育全過程。音樂學科的情感熏陶與價值觀引導優勢明顯，《中小學德育工作指南》明確要求，利用藝術課程培育家國情懷。然而，現狀卻并不樂觀。雖然教材中愛國主義內容占比較高，如人教版小學音樂教材中紅色歌曲、民族音樂占比約 30%，為學生提供了豐富資源，學校也會組織合唱比賽、紅歌大賽等活動，但愛國教育教學內容較碎片化，缺乏系統性設計，并且學生對紅歌認識不足、參與度低。
面對這些問題，我們應積極探尋解決策略。學校要優化課程設置，構建系統的愛國主義音樂教育體系。除了經典紅歌，還應增加戲曲、民歌等內容，讓學生全面了解我國的音樂文化。同時，將音樂教育與歷史、語文等學科相結合，設計跨學科的愛國主義主題課程。深入挖掘教材內容，整合紅色音樂資源，精選經典歌曲與民族音樂，讓學生多聽多看多感受，教師結合歷史背景講解紅歌背后的文化和歷史。開發校本課程，融入地方特色音樂，增強學生的文化認同和文化自信。
在教學方法上，要不斷創新。學校可采用情境教學法，利用多媒體創設歷史情境，讓學生身臨其境地感受音樂中的愛國主義情懷。組織排演紅色音樂劇等活動，豐富音樂課堂。與語文、美術等學科結合，如繪制音樂主題手抄報等。
課外活動也是深化愛國主義教育的重要途徑。學校要舉辦“校園紅歌會”“愛國歌曲快閃”等互動活動。
優化評價機制同樣關鍵。學校要將情感態度納入評價機制，如觀察學生能否主動分享歌曲背后的愛國故事。采用“過程性評價+成果展示”相結合的方式，全面評估學生的學習過程和成果。
總之，在小學音樂教育中培養學生的愛國主義精神是一項長期而重要的任務。學校通過優化課程設置、創新教學方法和開展豐富多彩的課外活動，以及完善評價機制等多方面舉措，可以有效提高愛國主義教育的效果。教師應通過系統性策略，將民族精神、文化自信融入音樂教育，實現“以美育人”的目標。同時，應積極探索信息技術在愛國主義教育中的應用，如 VR 音樂課堂等，為愛國主義教育注入新的活力。
（作者單位：周口市紡織路小學）
