李佳

藝術閱讀推廣活動是將視覺藝術、音樂、戲劇等元素融入幼兒繪本閱讀過程的實踐探索。研究發現，藝術元素的融入能顯著提升幼兒的審美感知、激發其閱讀興趣、深化其情感體驗并促進其創造力發展。

美育閱讀在幼兒發展中的核心地位

幼兒期是個體感知世界、形成基本審美傾向和藝術素養的關鍵啟蒙期。此階段的美育閱讀，不僅指向對圖畫書色彩、線條、構圖等視覺元素的初步感知，更在于通過閱讀這一載體，培育幼兒對美的敏感性、理解力與表達力，潛移默化地塑造其情感態度與價值觀。美育閱讀超越單純的語言習得與知識獲取，是融合審美體驗、情感陶冶、思維激發與人格涵養的綜合性過程。

然而，當前幼兒閱讀推廣實踐仍存在顯著不足。傳統閱讀活動多以識字、認知教育為核心目標，對繪本內在藝術價值的挖掘流于表面，趨于碎片化。家長與部分教育者常將繪本簡化為“看圖說話”的工具，忽視了其中蘊含的豐富色彩情感表達、多元藝術風格的獨特表現力與深刻人文精神內涵。教育部2023年發布的《0-6歲兒童閱讀行為調查報告》顯示，僅15.7%的家庭在親子閱讀中能系統引導孩子關注繪本的藝術表現手法。這種“重認知輕審美”“重文字輕圖像”的傾向，阻礙了美育閱讀價值的充分實現。

在此背景下，藝術閱讀推廣活動應運而生并展現出獨特價值。它將繪本靜態的圖文閱讀拓展為動態的、多感官參與的藝術體驗過程，如繪本戲劇表演、繪本音樂情境營造、繪本主題美術創作等，旨在通過多元藝術媒介的介入，喚醒幼兒潛在的審美感知力，深化其對繪本內容的情感共鳴與意義理解。

藝術閱讀推廣活動的內涵與理論基礎

藝術閱讀推廣活動是指在常規繪本閱讀基礎上，有機融入視覺藝術、音樂、戲劇、舞蹈等元素，通過創設情境、引導體驗、鼓勵表達等方式，使幼兒在多重藝術體驗的疊加中，更深刻、更豐富地感知繪本內涵、發展審美能力的系列活動。其形式豐富多樣，主要有：繪本戲劇表演、繪本主題美術創作、繪本音樂情境營造、多感官繪本體驗。

這些活動并非藝術的簡單堆砌，而是基于堅實的兒童發展理論：皮亞杰認知發展理論、加德納多元智能理論、維果茨基社會文化理論。

因此，藝術閱讀推廣活動實質上是以繪本為原點，以藝術為橋梁，在符合幼兒認知規律與學習特點的基礎上，構建一個激發審美潛能、促進全面發展的“閱讀+”生態。

藝術閱讀推廣活動對幼兒美育閱讀的積極影響

提升審美感知與鑒賞能力。藝術活動引導幼兒從看書轉向讀圖，細致觀察畫面色彩、線條、構圖、肌理等藝術語言。研究表明，系統參與繪本藝術賞析活動的幼兒，在色彩辨識度、畫面細節關注度，以及對畫家風格的初步辨識能力上，顯著優于僅進行文字閱讀的對照組幼兒。

激發深層閱讀興趣與內在動力。當閱讀變成一場生動的戲劇扮演、一次自由的涂鴉創作，或者一段應景的音樂律動時，其趣味性和吸引力就會倍增。藝術形式賦予了靜態文本動態生命，有效化解了幼兒因專注力有限而可能產生的閱讀倦怠，將“要我讀”轉化為“我愛讀”。

深化情感體驗與共情理解。藝術是情感的載體。通過藝術活動體驗繪本角色的情感，能促進幼兒產生共鳴。通過諸多具象化的藝術表達，抽象的情緒概念變得可觸可感。藝術為幼兒理解復雜情感世界搭建了安全而具象的橋梁。

促進想象力與創造力的蓬勃生長。藝術活動鼓勵幼兒基于繪本內容進行天馬行空的想象與個性化的表達，鼓勵幼兒用畫筆、黏土或肢體動作展現其創意。這類活動沒有標準答案，重在激發幼兒突破繪本既定畫面的局限，進行再創造。藝術延伸活動正是為這雙翅膀提供了廣闊的翱翔空間，讓幼兒的奇思妙想得以落地生根，轉化為獨特的藝術成果。

拓展多模態表達能力。美育閱讀不僅關乎“輸入”（欣賞理解），更關乎“輸出”（表達創造）。藝術活動為幼兒提供了除語言之外豐富多樣的表達渠道——用畫筆描繪心中所想、用身體動作演繹故事情節、用簡單樂器模擬故事中的聲音。這種多模態表達不僅降低了表達門檻（尤其對語言發展稍緩的幼兒），更豐富了其溝通與表現的“工具箱”，使其能夠更自信、更多元地展現對繪本的理解與感受。

藝術閱讀推廣活動面臨的挑戰與優化路徑

盡管藝術閱讀推廣活動成效顯著，但要深入發展仍面臨諸多現實挑戰，如成人美育素養不足、活動設計“形式化”“割裂化”、資源支持體系不完善、評價機制功利化等。為突破瓶頸，推動藝術閱讀推廣活動高質量發展，可采取以下優化策略：加強成人美育能力建設，強調“以繪本為本”的活動設計原則，構建共享資源平臺，倡導過程性、發展性評價，推動“館—家—園—社”協同育人。多方合力，為幼兒打造浸潤式美育閱讀生態圈。

藝術閱讀推廣活動將多元藝術形式有機融入幼兒繪本閱讀過程，有效破解了傳統閱讀中審美教育淺表化、碎片化的難題，在提升幼兒審美感知敏銳度、點燃深度閱讀熱情、深化情感共鳴體驗、催生創造性思維火花，以及拓展多元表達能力等方面，有著突出表現。這種“藝術賦能閱讀”的模式，使美育不再懸浮于理念層面，而是通過生動可感、符合幼兒天性的活動，深深扎根于閱讀實踐之中。

面對推廣過程中的挑戰，關鍵在于提升成人美育素養、確保活動設計與繪本內涵深度融合、構建強有力的資源支持網絡、建立科學的評價導向，并最終形成“館—家—園—社”協同推進的合力機制。唯有如此，藝術閱讀推廣活動方能真正成為滋養幼兒心靈、培育其基礎性審美素養與人文情懷的沃土，為培養具有良好審美品位、豐富精神世界與卓越創造潛能的未來公民奠定堅實基礎。

通過以上系統論述，本文從理論到實踐，全面剖析了藝術閱讀推廣活動對幼兒美育閱讀能力的多維積極影響，并針對性地提出優化發展路徑，期望能為提升我國幼兒美育教育質量提供有價值的參考。

（作者單位：周口市圖書館）