王海英（中）與學生合影。

□記者 杜欣 通訊員 李濤 文/圖

9月26日，淮陽中學的藝術教室里，王海英正指導學生剪紙。紅紙屑如雪花般飄落，學生們專注地操縱著手中的剪刀。墻上掛滿了各式剪紙作品：翩翩起舞的紅蝴蝶、精細復雜的校徽圖案、生動傳神的水滸人物……這些全部出自學生之手。

“剪紙是一種抽象的鏤空藝術，它是平面的，又是立體的；它既能表達愛情，又能刻畫自由，追求生而美麗。”王海英這樣定義她所熱愛的剪紙藝術。號青蟬、朱鳥，詩名“三逸兒”的她，已屆不惑之年，從古都安陽來到淮陽中學，將非遺剪紙的種子播撒在校園的每個角落。

特殊時期的剪紙啟蒙

2021年，中國共產黨建黨100周年，也是全球抗疫的關鍵時期。當城市按下“暫停鍵”，王海英卻在加速思考：“怎么能在校園和課堂，讓孩子們看到外面的世界，幫助他們減輕壓力和憂郁？”

“讓孩子們的臉上露出微笑，就像‘蝴蝶滿園飛舞’一樣。”這一想法促使她做出了一個重要決定：把剪紙引入課堂，讓非遺剪紙走進校園。

于是，剪紙課和校園餐廳美術館展覽在該校領導的支持下，如雨后春筍般在淮中校園蓬勃發展起來。

然而，王海英與剪紙的緣分早在2004年就已結下。當時，她隨河南大學藝術學院袁汝波教授帶領的研究生團隊赴山西、陜西考察教學。在陜北三十里鋪，她第一次接觸并購買了大量“大窗花”——陜北剪紙。

“之后我不管在本地還是在北京研修，到哪個城市都多多少少買點剪紙，也算是結緣于收藏吧！”王海英笑著說，“是自學，沒有家族傳承，也不是師徒傳承。”

這種自學經歷塑造了她獨特的教學風格。在疫情的特殊環境下，她開始了將剪紙藝術系統引入課堂的探索。

“以文化藝”的教學理念

“教育，教學，帶給我最大的影響就是‘以文化藝，以藝傳文’。”王海英這樣總結自己的教學理念。

作為高中美術教師，她始終將素質教育作為初心，這也是淮陽中學的辦學特色。她從未把剪紙單純當作藝術來講授，“它本身就是文化”。在備課過程中，她發現高中課本《美術鑒賞》第五單元“淳樸之情——民間藝術”中，有長達23頁關于剪紙內容的描述，于是決定將剪紙作為教學重點。

起步階段充滿挑戰?！皼]有教具，自己也不會。但是那個特殊時期和教師的信仰，促使我必須從民間剪紙走進非物質文化遺產剪紙這個專業里來?！蓖鹾Ｓ⒄f。

王海英還擅長國畫和詩歌創作，一直希望將“詩書畫印”融入高中教學?！皬囊婚_始，每一個剪紙作品每一節剪紙課都賦予它思想和主題，我想這是作為一名合格教師的基本素養?！?/p>

4年來，她探索教授了甲骨文和甲骨文書法課等物質文化遺產課程，最終凝練出“以文化藝，以藝傳文”的教學理念。

“五四之光”里的紅蝴蝶

在眾多教學經歷中，最讓王海英難忘的是疫情期間籌備“五四之光——淮中課堂紅蝴蝶展”的經歷。

“作品如何保存？我想到了用訂書機訂剪紙而不是粘剪紙。另一個難題是如何放在報欄里不被風刮日曬。”王海英說，當時快遞停運，她騎車到處尋找合適的材料，最終選擇了一種用來裝大相冊的避光塑料袋。

“這個很麻煩，需要先割下來再點燃蠟燭用刀片粘合，需要功夫和耐心。我做到凌晨三點，終于在5月4日前完成了?！蓖鹾Ｓ⒒貞浀?，“因為五四運動不僅是一段歷史，也是激勵學生傳承愛國主義精神、追求民主科學、擔當社會責任的一面鏡子?！?/p>

另一件讓她難忘的事，是80多歲的剪紙藝術家何淑英老師的支持。何老師聽說王海英在淮陽中學教剪紙課后，竟然找來了自己已送人十幾年的水滸人物剪紙作品贈與她。

“所以我準備把這套水滸人物剪紙作品修改完后做成長卷（送省館），再出一本水滸剪紙合集。”王海英每年都把這套作品用于教學，讓學生通過水滸剪紙作品踐行“以藝傳文”的理念。

剪紙藝術的當代生命力

談到剪紙技藝，王海英認為關鍵在刀法?！凹舻都艏埐攀亲罴冋拿耖g剪紙藝術?！苯涍^去山西、陜西考察學習，她意識到這一點，并調整了教學方向。

“剪紙的精髓，我覺得還是心性?！彼约艏埓髱煄焓缣m為例，說明為何其作品能成為世界性的剪紙符號，“源于那個時代她心中的信仰和環境”。

4年來，王海英以校為家，住折疊床，沒有一天離開過淮陽中學的校園。“除了正常的美術鑒賞教學，我想我也做了三年的合格志愿教師，一顆心全部投入到這片校園?！?/p>

王海英的剪紙教學題材不斷豐富：從“魚”剪紙，到紅蝴蝶剪紙，再到水滸人物、十二生肖、?；請D案、百家姓等剪紙。最讓王海英自豪的是培養了一對雙胞胎學生吳敬舫和吳敬霞。她們從高一到高三堅持剪紙，每一幅作品都在王海英認真用心的指導下完成。吳敬舫的《一花一世界》被北京舞臺設計師盛贊“可以參加北京展賽”，雖然最終因作品數量不足未能參賽，但已成為淮陽中學的代表性作品。

“這張作品，我想不僅對吳敬舫的高中生活還是一生都是特別難忘的，我為她驕傲?！蓖鹾Ｓ忧榈卣f。

展望未來，王海英對剪紙藝術的傳承充滿信心：“只要中國人的血脈存在，以中國文化寄存的剪紙藝術必然流傳。”

王海英希望政府能在中小學普遍開設剪紙課程，加大教師培訓和硬件投入。盡管目前學校支持還有空間，但她相信，剪紙藝術必將成為淮陽中學的一張“金字名片”，為素質教育注入強大活力。

在剪紙教室，記者看到，一批學生圍攏過來，王海英拿起剪刀，紅紙在手中翻轉，剪刀開合間，一只只蝴蝶翩然誕生，仿佛要飛出窗外，將非遺的種子撒向更遠的地方。

王海英的講解隨著剪紙聲漸漸融入校園，而她所傳遞的文化火種，正在新一代年輕人手中繼續燃燒。