楊揚 韓東海

習近平總書記多次強調(diào)，要“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。這為新時代高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展指明了前行的方向。高校作為“為黨育人、為國育才” 的主陣地，思政教育肩負著培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重要使命。當下，意識形態(tài)環(huán)境復雜多變，如何讓思政教育真正“入腦入心”、提升育人效果，成了高校必須破解的難題。紅色資源是中國共產(chǎn)黨帶領人民在革命、建設、改革歷程中積攢下的寶貴精神財富，具有豐富的政治智慧、思想養(yǎng)分和道德力量。實踐告訴我們，把紅色資源系統(tǒng)、完整地融入高校思政教育的全過程，正是破解這一難題、筑牢高校意識形態(tài)主陣地的關鍵所在。

紅色資源是堅定理想信念的“活水源泉”。紅色資源承載著共產(chǎn)黨人的初心使命，是開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史教育最生動的教材。通過了解紅色資源里的歷史事件和人物事跡，青年學生能真切明白中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，從而補足精神之鈣，筑牢信仰之基。這種思想上的引領是全方位的，能夠引導青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心。

紅色資源是厚植愛國情懷的“情感紐帶”。紅色資源凝結著中華民族的集體記憶和民族精神，是涵養(yǎng)家國情懷、增強歷史自覺和文化自信的肥沃土壤。從革命戰(zhàn)爭年代的浴血奮戰(zhàn)，到和平建設時期的艱苦創(chuàng)業(yè)，從改革開放的波瀾壯闊，再到新時代的偉大變革，紅色資源記錄下了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。通過紅色資源的教育，點燃青年學生的民族自豪感和愛國熱情，讓他們深刻體會到個人命運與國家命運緊密相連，進而增強為國家富強、民族復興而奮斗的責任感和使命感。

紅色資源是砥礪奮斗精神的“實踐熔爐”。紅色資源所蘊含的攻堅克難、自力更生、無私奉獻等偉大精神品格，是激勵青年學生投身強國建設、民族復興偉業(yè)的精神動力。革命時期，革命先輩憑著堅定的信念和頑強的意志，克服重重困難，贏得了革命勝利；建設和改革時期，無數(shù)英雄模范在崗位上艱苦奮斗，為國家發(fā)展進步立下汗馬功勞。這些精神能激勵青年學生在學習和工作中勇于擔當、積極作為，不怕艱難險阻，主動投身社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐。

紅色資源是優(yōu)化育人生態(tài)的“重要牽引”。把紅色資源融入思政教育，有助于推動思政課程與課程思政齊頭并進，讓課堂主渠道與校園文化、社會實踐、網(wǎng)絡思政等日常思政教育協(xié)同發(fā)力，構建“大思政” 格局。將紅色資源融入各個環(huán)節(jié)，能形成全方位、多層次、立體化的育人體系，讓青年學生在不知不覺中受到紅色文化的熏陶，提高思政教育的實效性。

要讓紅色資源與高校思政教育深度融合，就得準確把握紅色資源的核心要素，保證融入的內(nèi)容有政治性、思想性、真實性和教育性。同時，紅色資源必須經(jīng)過嚴謹?shù)膶W術研究和歷史考證，只有這樣，才能保證教育效果，避免出現(xiàn)錯誤的歷史觀和價值觀。

精神譜系的精髓是紅色資源的核心要素之一。以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，像井岡山精神、長征精神、延安精神、太行精神等，是黨在不同歷史時期留下的寶貴財富。這些精神有著豐富的內(nèi)涵和時代價值，能激勵青年學生成長成才。在融入過程中，要講清楚它們的歷史脈絡、核心內(nèi)涵和時代價值，讓青年學生真正理解，從而內(nèi)化于心、外化于行。

歷史事件與人物也是紅色資源的重要組成部分。重大革命歷史事件、重要會議、重要文獻，以及革命先輩、英雄模范的感人事跡和高尚品格，都是紅色資源的生動體現(xiàn)。深入挖掘這些背后的故事，能展現(xiàn)其歷史邏輯和啟示意義，讓青年學生從歷史中汲取智慧和力量。比如，學習中國共產(chǎn)黨成立、遵義會議、抗日戰(zhàn)爭等重大歷史事件，能讓他們了解黨的奮斗歷程和歷史成就；學習革命先輩和英雄模范的事跡，能感受他們的崇高精神，激發(fā)自己的奮斗精神。

革命文物與遺址是紅色資源的物質(zhì)載體。革命文物、遺址遺跡是歷史的見證，有著重要的見證價值和情境感染力。充分利用這些資源，能給青年學生帶來沉浸式的教育體驗，讓他們在實地參觀中增強對歷史的認知和理解。比如，組織青年學生參觀革命博物館、紀念館、烈士陵園，親身感受革命歷史的厚重和革命先輩的犧牲精神，從而加深對紅色資源的理解和認同。

要實現(xiàn)紅色資源與高校思政教育的深度融合，還得構建系統(tǒng)完備的實踐路徑，推動兩者深度融合，提高育人實效。

深化主渠道改革是重要途徑。要讓紅色資源深度融入思政課教材體系，編寫有紅色特色的思政課教材和教學參考資料，讓紅色資源成為思政課的重要內(nèi)容。在教學上，要創(chuàng)新案例教學、專題教學、情境教學、研究性學習等方法，把紅色資源變成生動的教學案例和內(nèi)容，提高思政課的吸引力和感染力。同時，建立科學的評價體系，把紅色資源的融入情況納入思政課教學評價指標，確保教學效果。

貫通課程思政血脈是實現(xiàn)全方位融入的關鍵。要結合不同學科專業(yè)特點，挖掘?qū)I(yè)發(fā)展史、科技報國史、文化傳承史中的紅色基因，讓各類課程與思政課程同頻共振。比如，理工科專業(yè)可以挖掘科學家的愛國精神和奉獻精神，融入專業(yè)課程教學；文科專業(yè)可以結合文化傳承史，挖掘紅色文化的內(nèi)涵和價值，讓學生在學專業(yè)知識的同時接受紅色教育。

滋養(yǎng)校園文化沃土是重要載體。要打造以紅色基因為主題的校園文化品牌活動，像主題展覽、講座論壇、藝術展演、讀書節(jié)等，讓紅色文化在校園里蔚然成風。同時，營造良好的校園環(huán)境，建設文化長廊、紅色書屋等，讓校園每個角落都有紅色文化的氣息。此外，支持和引導學生成立紅色文化社團，開展豐富多彩的活動，讓學生在參與中提高對紅色文化的認知和認同。

強化社會實踐淬煉是重要環(huán)節(jié)。組織師生到革命紀念地、博物館、紀念館、黨史教育基地開展主題實踐、志愿服務、調(diào)查研究等活動，讓學生在實踐中感受紅色文化的魅力。通過社會實踐，實現(xiàn)“知”與“行”的統(tǒng)一，讓青年學生加深對紅色資源的理解和認同，提高實踐能力和綜合素質(zhì)。

拓展網(wǎng)絡育人空間是時代要求。運用數(shù)字技術、融媒體手段，創(chuàng)作傳播優(yōu)質(zhì)紅色網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，讓網(wǎng)絡空間成為傳承紅色基因的新陣地。借助網(wǎng)絡平臺，打破時間和空間限制，讓紅色資源更便捷地傳播給青年學生，提高紅色教育的覆蓋面和影響力。

建強師資隊伍是關鍵支撐。要提升教師對紅色資源的理論研究能力和教學轉(zhuǎn)化能力，通過培訓、集體備課、專項課題等活動，讓教師深入了解紅色資源的內(nèi)涵和價值，掌握融入教學的方法和技巧。同時，發(fā)揮教師的主導作用和人格感召力，在教學中言傳身教，引導青年學生樹立正確的價值觀。

整體構建是提升紅色資源融入高校思政教育質(zhì)量與效能的核心。高校必須堅持系統(tǒng)思維，推動紅色資源的挖掘、保護、研究、闡釋與教育教學實踐深度融合，形成全方位、多層次、立體化的育人體系。

新時代對高校思政教育提出了更高要求，用紅色資源筑牢育人陣地，是回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的應有之義。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要充分認識紅色資源的重要價值，把它作為思政教育的重要內(nèi)容和載體，不斷創(chuàng)新教育方式方法，提高育人實效。高校持續(xù)深化紅色資源融入的整體探索與實踐，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供更強大的精神動力和思想保障。相信在紅色資源的滋養(yǎng)下，青年學生一定能堅定理想信念，厚植愛國情懷，砥礪奮斗精神，在強國建設、民族復興的偉大征程中綻放青春之光，讓紅色江山代代相傳。

（作者單位：遼寧中醫(yī)藥大學；本文系遼寧省社科規(guī)劃基金思政專項〔L21CSZ010〕階段性成果）